365bet体育在线世界杯

Türkiye'de say谋s谋 350 bine yakla艧an uluslararas谋 ö臒rencilerin kökle艧mi艧, sistematik veya sürekli bir ayr谋mc谋l谋臒a maruz kalmad谋臒谋 ve bu ö臒rencilerin Türkiye'ye ekonomik, diplomatik, akademik ve sosyo-kültürel katk谋 sa臒lad谋臒谋 belirtiliyor. 

Siyaset, Ekonomi ve Toplum Ara艧t谋rmalar谋 Vakf谋 (SETA) Toplum ve Medya Direktörü Prof. Dr. Faruk Ta艧c谋, AA muhabirine, SETA bünyesinde asistan Hamza K谋z谋lkaya ile birlikte haz谋rlad谋klar谋 "Uluslararas谋 Ö臒rencilerin Türkiye'ye Katk谋lar谋" ba艧l谋kl谋 raporu de臒erlendirdi.

Ta艧c谋, dünyadaki uluslararas谋 ö臒renci say谋s谋n谋n artmas谋na paralel olarak Türkiye'de de bu say谋n谋n artt谋臒谋n谋 ve bundan 10 y谋l önce 40-50 bin band谋nda olan uluslararas谋 ö臒renci say谋s谋n谋n geldi臒imiz noktada 350 bin band谋na dayand谋臒谋n谋 kaydederek, "Bu, Türkiye'nin bu konuda ciddi ad谋mlar atmas谋yla ilgili bir 艧ey. Türkiye'nin d谋艧 politikas谋ndaki vizyonunun uzant谋s谋 olarak biz, Türkiye'deki uluslararas谋 ö臒renci say谋s谋 aç谋s谋ndan önemli bir mesafe kat etmi艧 durumday谋z." dedi.

Türkiye'nin en fazla uluslararas谋 ö臒renciye ev sahipli臒i yapan 10 ülke aras谋nda 7. s谋rada oldu臒unu bildiren Ta艧c谋, Türkiye'nin d谋艧 politikadaki yakla艧谋m谋n谋n yans谋mas谋n谋n burada kendini gösterdi臒ini ve Türkiye'nin bu ba臒lamda ma臒dur co臒rafyalar ve kom艧u ülkelerden ciddi say谋da ö臒renciye ev sahipli臒i yapt谋臒谋n谋 kaydetti.

Ta艧c谋, uluslararas谋 ö臒rencilerin bulunduklar谋 ülkelere dört yönlü katk谋da bulundu臒undan bahsederek 艧u 艧ekilde konu艧tu:

"Bu katk谋lar谋 ekonomik katk谋, siyasi-diplomatik katk谋, akademik katk谋 ve sosyo-kültürel katk谋 olarak söyleyebiliriz. Uluslararas谋 ö臒rencilerin ekonomik katk谋lar谋nda harcama kalemleri üzerinden hesaplama yapt谋臒谋m谋zda 2 milyar dolar civar谋 bir miktar ortaya ç谋kt谋. Buna dan谋艧manl谋k firmalar谋 ile harç katk谋lar谋 da eklendi臒inde yakla艧谋k 4 milyar dolarl谋k ekonomik katk谋 söz konusu. Bunun yan谋 s谋ra, ö臒rencilerimizin d谋艧 ticaret içindeki katk谋lar谋n谋 hem mezunlar谋m谋z谋n hem mevcut ö臒rencilerimizin çal谋艧ma hayat谋nda k谋smi zamanl谋 çal谋艧ma hakk谋 olanlar var, bunlar谋 da koydu臒umuz zaman ekonomik katk谋s谋n谋n daha fazla oldu臒unu söyleyebiliyoruz.

陌kinci yönümüz, siyasi-diplomatik katk谋. Yani bu konuda Bat谋l谋 ülkeler çok ileri seviyede. Ellerindeki enstrümanlar, üniversite say谋lar谋, üniversitelerin oturmu艧lu臒u, köklü olmas谋, e臒itim düzeyleri, e臒itimin kalitesi gibi nedenler ve k谋smen de sömürdükleri ülkelerden ö臒renci çekmelerine ba臒lant谋l谋 olarak oradaki katk谋 daha fazla. Yani dünyadaki ülkelerin liderlerinin yüzde 85’i bat谋l谋 ülkelerin okullar谋ndan mezun olanlar. Türkiye bu konuda da art谋k yar谋艧a girmi艧 durumda."

-"Hem kültürel hem de ticari aç谋dan büyük bir etkile艧im söz konusu"

Türkiye'nin art谋k mezun etti臒i ö臒rencileri özellikle Afrika ülkelerinin üst kademelerinde görmeye ba艧lad谋臒谋n谋 belirten Ta艧c谋, yeni Suriye hükümetinin d谋艧i艧leri bakan谋 ve Halep valisinin de Türkiye'den mezun oldu臒unu an谋msatt谋.

Ta艧c谋, Türkiye'de 17 bin Suriyeli uluslararas谋 ö臒rencinin mezun oldu臒undan ve 60 bininin e臒itim almaya devam etti臒inden bahsederek, "Bu otomatik olarak, Suriye konusu için söylüyorum, e臒er Suriye'de bir siyasi-diplomatik ili艧ki, kazan-kazan ili艧kisi olacaksa Türkiye'nin elinde bu d谋艧 politika için muazzam bir yumu艧ak gücü var." diye konu艧tu.

Uluslararas谋 ö臒rencilerin say谋sal da臒谋l谋m谋na bak谋ld谋臒谋nda Suriye, ba艧ta Azerbaycan olmak üzere Türk dünyas谋 ve Türkiye'nin son 15 y谋ld谋r gerçekle艧tirdi臒i aç谋l谋m dolay谋s谋yla Somali, Çad ve M谋s谋r gibi Afrika ülkeleri öne ç谋kt谋臒谋n谋 aktaran Ta艧ç谋, bu ö臒rencilerin yüzde 45'inin Marmara Bölgesi'nde ve bunlar谋n da 118 bininin 陌蝉迟补苍产耻濒'da bulundu臒undan bahsetti. 

Ta艧c谋, mezun olan ö臒rencilerin bir k谋sm谋n谋n kendi ülkesi veya ba艧ka bir ülkede akademisyenlik yapmaya ba艧lad谋臒谋n谋 ve Türkiye'de bulunan 3 bine yak谋n uluslararas谋 akademisyenin 250'sinin Türkiye'de doktoras谋n谋 bitirenler oldu臒unun alt谋n谋 çizerek 艧unlar谋 söyledi:

"Bunlar谋n say谋s谋 artacakt谋r. Bu mezunlar谋n sadece Türkiye'de akademisyenlik yapmas谋 de臒il, kendi ülkesinde veya üçüncü bir ülkede yapt谋臒谋 akademik çal谋艧malarda Türkiye'yle ortak projeler, ortak programlar; bunun ucu yok. Nihayetinde sosyo-kültürel bir katk谋 söz konusu. Bu katk谋n谋n en önemli aya臒谋n谋 ise, 艧üphesiz, çok kültürlü yap谋 olu艧turuyor. Türkiye’de art谋k 200’ün üzerinde farkl谋 ülkeden ö臒rencimiz bulunuyor. Örne臒in, 陌蝉迟补苍产耻濒 Üniversitesi’nde 140, ba艧ka üniversitelerde ise 50, 60, hatta 80 farkl谋 ülkeden ö臒renci e臒itim al谋yor. Bu ö臒rencilerle etkile艧im içinde olan yerli ö臒rencilerimiz ve akademisyenlerimiz var. Bu durum büyük bir vizyon olu艧turuyor. Bu uluslararas谋 ö臒renciler, kendi aralar谋ndaki etkile艧imleriyle oldu臒u gibi, Türk ö臒rencilerle ve akademisyenlerle de çok önemli bir etkile艧im içerisindeler. Hem kültürel hem de ticari aç谋dan büyük bir etkile艧imden söz edebiliriz."

-"Türkiye'de ayr谋mc谋l谋k kökle艧mi艧 veya sistematik de臒il"

Uluslararas谋 ö臒rencilerin katk谋lar谋n谋n ortaya ç谋kmas谋 için etkile艧im olmas谋 gerekti臒i ve bu etkile艧imin önünde 谋rkç谋l谋k, d谋艧lanma ve ayr谋mc谋l谋k gibi tutumlar谋n engel te艧kil etti臒ini ifade eden Ta艧c谋, Türkiye'de genel kitlenin bunu uygulamad谋臒谋n谋 ancak “seçimden seçime” mikro ölçekte bu durumlar谋n ortaya ç谋kabildi臒ini ve bunun neticesinde belli ülkelerde uluslararas谋 ö臒renci hareketlili臒ini korumak için Türk diplomatlar谋n ciddi mesai harcamak zorunda kald谋臒谋n谋 kaydetti.

Ta艧c谋, Türkiye'de uluslararas谋 ö臒rencilerin katk谋lar谋n谋n daha iyi olmas谋 için standartlar谋n olmas谋 gerekti臒ini vurgulayarak sözlerini 艧u 艧ekilde tamamlad谋:

"Uluslararas谋 ö臒rencilere yönelik ayr谋mc谋l谋k, Türkiye'de kökle艧mi艧, sürekli ve sistematik de臒il. Daha önce belirtti臒im gibi, seçim dönemlerinde marjinal partiler üzerinden ilerliyor. Ancak ö臒renci kabul süreçlerinde belli bir standart yok. Bu olmay谋nca, firmalar üzerinden burada ö臒renci dan谋艧manl谋臒谋 艧eklinde bir istismar alan谋 aç谋ld谋臒谋n谋 görüyoruz. Ayr谋ca, ö臒rencilikle ilgili problemlerde ö臒renci i艧leri, Türk ö臒rencilere yapt谋klar谋 muamelelere benzer muamele yap谋yorlar. Bazen bu ayr谋mc谋l谋k gibi gözüküyor. Asl谋nda öyle de臒il. Ayn谋 muameleyi Türk ö臒renciler de görüyor maalesef. Uluslararas谋 ö臒renci gördü臒ünde bunu ayr谋mc谋l谋k olarak adland谋ramay谋z. Son olarak, biz 艧ehirlerin nüfusuna oranla ve oraya uygun ö臒renci profilinin yerle艧tirilmesini tavsiye ediyoruz. Mesela Do臒u Karadeniz'e Türk dünyas谋ndan ö臒rencilerin daha çok tercih edilmesi gibi.Hepsinden önemli, Türkiye’de uluslararas谋 ö臒rencilerin sorunlar谋n谋n asgariye inmesi ad谋na, Türkiye’nin 500 bin ve 1 milyon uluslararas谋 ö臒renci hedefinin üstesinden gelebilmesi ad谋na 'Türkiye Uluslararas谋 Ö臒renci Ba艧kanl谋臒谋' gibi uluslararas谋 ö臒rencilerle ilgili tüm kamu birimlerinin içinde oldu臒u bir üst yap谋lanma gerekiyor.